【研習轉知】新竹縣教網中心「115學年度AI+STEAM統整校訂課程永續教育深耕實施計畫—師資培訓課程」,歡迎教師踴躍報名參加。
【研習轉知】轉知新竹縣教網中心「115學年度AI+STEAM統整校訂課程永續教育深耕實施計畫—師資培訓課程」,歡迎教師踴躍報名參加。
一、依據:新竹縣教育研究發展暨網路中心教研字第1152300110號函辦理。
二、目的:為深化十二年國教校訂課程,提升教師與學生之 AI+STEAM 跨域整合與科技應用素養,新竹縣持續與國立清華大學合作推動師資培育及認證課程。
三、研習對象:本縣國中、國小有意願增能或實施 AI+STEAM 教育之教師(團隊報名為優先)。
四、研習地點:新竹縣教育研究發展暨網路中心 教專中心。
五、研習梯次與內容(系列工作坊共計 8 次課程,時間均為 9:00 至 16:00):
1. 115年10月08日:清華STEAM教育之願景、理想、推動策略暨DDMT教學模式與案例(清華大學 王子華院長、蔡寶桂教授)
2. 115年11月05日:永續發展目標認識暨AI融入DDMT教學模式之Discover & Define階段實作暨自然科學領域探討Model & Modelling階段的概念深化(王子華院長、蔡寶桂教授)
3. 115年12月03日:應用AI融入DDMT教學模式之Discover永續問題意識深化&Define之問題定義與方案規劃廣度到Model & Modeling模型建構與Transfer省思(王子華院長、蔡寶桂教授)
4. 115年12月17日:從科技領域觀點暨AI導入探討DDMT教學模式之Model & Modeling階段的概念建構與實作(清華大學 邱富源教授)
5. 116年01月05日:從數學領域觀點探討DDMT教學模式之概念建構與實作(清華大學 許慧玉教授)
6. 俟材料到位後安排:科技教具在STEAM教育的運用(清華STEAM學校教育團隊)
7. 116年03月04日:清華STEAM教案之教學能力指標自我檢核暨清華STEAM教師與學校認證發展(清華大學 郭哲宇教授)
8. 116年04月22日:清華STEAM課程成果發表與DDMT教學模式之Transfer階段發展重點暨DDMT教案格式撰寫說明(王子華院長、蔡寶桂教授)
六、差假與代課:全程參與者核實核發研習時數,本案參加人員將另案核予公假及課務派代。
七、校內報名方式:有意報名之教師,請於 115年9月23日(星期三)下班前 洽研發組/資訊組登記彙整,以利於教網中心規定期限(115年9月24日中午12時前)完成名冊回傳報名手續。
一、依據:新竹縣教育研究發展暨網路中心教研字第1152300110號函辦理。
二、目的:為深化十二年國教校訂課程,提升教師與學生之 AI+STEAM 跨域整合與科技應用素養,新竹縣持續與國立清華大學合作推動師資培育及認證課程。
三、研習對象:本縣國中、國小有意願增能或實施 AI+STEAM 教育之教師(團隊報名為優先)。
四、研習地點:新竹縣教育研究發展暨網路中心 教專中心。
五、研習梯次與內容(系列工作坊共計 8 次課程,時間均為 9:00 至 16:00):
1. 115年10月08日:清華STEAM教育之願景、理想、推動策略暨DDMT教學模式與案例(清華大學 王子華院長、蔡寶桂教授)
2. 115年11月05日:永續發展目標認識暨AI融入DDMT教學模式之Discover & Define階段實作暨自然科學領域探討Model & Modelling階段的概念深化(王子華院長、蔡寶桂教授)
3. 115年12月03日:應用AI融入DDMT教學模式之Discover永續問題意識深化&Define之問題定義與方案規劃廣度到Model & Modeling模型建構與Transfer省思(王子華院長、蔡寶桂教授)
4. 115年12月17日:從科技領域觀點暨AI導入探討DDMT教學模式之Model & Modeling階段的概念建構與實作(清華大學 邱富源教授)
5. 116年01月05日:從數學領域觀點探討DDMT教學模式之概念建構與實作(清華大學 許慧玉教授)
6. 俟材料到位後安排:科技教具在STEAM教育的運用(清華STEAM學校教育團隊)
7. 116年03月04日:清華STEAM教案之教學能力指標自我檢核暨清華STEAM教師與學校認證發展(清華大學 郭哲宇教授)
8. 116年04月22日:清華STEAM課程成果發表與DDMT教學模式之Transfer階段發展重點暨DDMT教案格式撰寫說明(王子華院長、蔡寶桂教授)
六、差假與代課:全程參與者核實核發研習時數,本案參加人員將另案核予公假及課務派代。
七、校內報名方式:有意報名之教師,請於 115年9月23日(星期三)下班前 洽研發組/資訊組登記彙整,以利於教網中心規定期限(115年9月24日中午12時前)完成名冊回傳報名手續。
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